Estrategias de simulación : ORA, un modelo innovador para aprender del medi

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Torre, Saturnino de la
Otros autores o Colaboradores: Borja, Maria de, Millan, M. Dolors, Rajadell, Nuria
Formato: Libro
Lengua:español
Datos de publicación: Barcelona : Octaedro, 1997
Series:Octaedro Universidad
Temas:
EDUCACION
DOCENCIA
PEDAGOGIA
DIDACTICA
Acceso en línea:Consultar en el Cátalogo
Descripción Física:124 p.
ISBN:8480632852
Tabla de Contenidos:
  • PRIMERA PARTE: REFERENTES TEÓRICOS
  • 1.La simulación y la representación de la realidad
  • 1.Conceptualización y características
  • 2.Modalidades de simulación
  • 2.La simulación como estrategia de formación
  • 1.Diferentes ámbitos de utilización de la simulación
  • 2.Simulación y formación
  • 3.La simulación en la enseñanza universitaria
  • 4.Algunas experiencias
  • Bibliografía
  • 3.ORA, un modelo innovador de enseñanza
  • 1.El problema como origen de cambio
  • 1.1. El tiempo psicológico
  • 1.2. El medio educativo
  • 1.3. El cambio formativo
  • 2.Antecedentes del modelo ORA
  • 2.1. J. A. Comenio
  • 2.2. J. H. Pestalozzi
  • 2.3. J. F. Herbart
  • 2.4. O. Decroly
  • 2.5. Un mismo procedimiento para investigar y enseñar
  • 3. Fundamentos psicopedagógicos del modelo ORA
  • 3.1. Partir de la realidad más próxima
  • 3.2.Simular la realidad cuando ésta no sea accesible
  • 3.3. Desarrollar la observación y el análisis
  • 3.4. El aprendizaje como proceso sociocognitivo
  • 3.5. La reflexión como motor de cambio
  • 3.6. Ampliación de significados e intereses
  • 3.7. La relación teoría-práctica
  • 3.8. La interacción teoría-práctica favorece la transferencia
  • Bibliografía
  • 4.Aspecto procedimental del modelo ORA
  • 1.Fase 0: experiencia previa
  • 2.Fase de observación y comprensión
  • 3.Fase de reflexión
  • 4.Fase de aplicación
  • Bibliografía
  • SEGUNDA PARTE: APLICACIONES
  • 1.La simulación, una estrategia interactiva de aprendizaje
  • 1.Justificación pedagógica, objetivos y contenidos de formación
  • 2.Procedimiento a seguir
  • 3.Ejemplificación de la estrategia
  • 4.Orientaciones didácticas para su aplicación
  • 5.Sugerencia de nuevas situaciones o documentos
  • 2.La prensa como estrategia de enseñanza
  • 1.Justificiación de la estrategia
  • 1.1. Justificación pedagógica
  • 1.2. Objetivos y contenidos de formación
  • 2.Especificación del procedimiento por pasos
  • 3.Ejemplificación de la estrategia
  • I. Fase de observación y comprensión
  • II. Fase de reflexión
  • III. Fase de aplicación
  • 4. Orentaciones didácticas para su aplicación
  • 5. Sugerencia de otros documentos
  • Bibliografía
  • 3.El documento audiovisual como estrategia docente
  • 1. Justificación de la estrategia
  • 1.1. Justificación pedagógica
  • 1.2. Objetivos y contenidos de formación
  • 2. Especificación del procedimiento por pasos
  • 3. Ejemplificación
  • 3.1. Introducción
  • 3.2. Fase de observación y comprensión
  • 3.3. Fase de reflexión
  • 3.4. Fase de aplicación y tratamiento didáctico
  • 4. Orientaciones didácticas para su aplicación
  • Bibliografía
  • 4.El estudio de caso como estrategia docente
  • 1.Justificación de la estrategia
  • 1.1. Justificación pedagógica
  • 1.2. Objetivos y contenidos de formación
  • 2.Procedimiento a seguir
  • 3.Ejemplificación
  • 3.1. Experiencia concreta
  • 3.2. Fase de observación
  • 3.3. Fase de reflexión
  • 3.4. Fase de aplicación
  • 4. Orientaciones didácticas para la aplicación
  • 5.Otros documentos
  • Bibliografía
  • 5. El juego de simulación como estrategia docente
  • 1.Justificación pedagógica
  • 2.Objetivos y contenidos de formación
  • 3.Descripción de la estrategia y pasos a seguir
  • 4.Ejemplificación. La central térmica de Cercs
  • 5.Orientaciones didácticas para la aplicación del juego
  • Bibliografía

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