Estrategias de aprendizaje y autorregulación en contextos mediados por TIC : un estudio con ingresantes universitarios en el área de matemática
| Autor Principal: | |
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| Otros autores o Colaboradores: | , |
| Formato: | Tesis |
| Lengua: | español |
| Datos de publicación: |
2013
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| Temas: | |
| Acceso en línea: | http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2636 Consultar en el Cátalogo |
| Descripción Física: | 1 archivo (1,4 MB) : il. col. |
Tabla de Contenidos:
- I – Introducción
- 1 Capítulo I: Las consideraciones iniciales
- 1.1 Motivaciones iniciales
- 1.2 Primer acercamiento a la temática
- 1.3 Propósitos de la investigación
- 1.4 Organización de la tesis
- II – Marco teórico
- 2 Capítulo II: Educación y Tecnologías
- 2.1 Primera aproximación al problema
- 2.1.1 Elementos de análisis
- 2.1.2 Conocimientos en que se basa la investigación
- 2.2 Las teorías pedagógicas
- 2.2.1 Principales perspectivas de análisis
- 2.2.2 Principios del constructivismo
- 2.2.3 Principales referentes del constructivismo
- 2.2.4 El aprendizaje significativo
- 2.2.5 La investigación en educación
- 2.3 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación
- 2.3.1 Sociedad, educación y TIC
- 2.3.2 El rol de las TIC en la educación
- 2.3.3 Las TIC como instrumentos psicológicos
- 2.4 La educación en el nivel superior
- 2.4.1 El rol de la universidad
- 2.4.2 La formación en competencias
- 2.5 La enseñanza de la matemática
- 2.5.1 La consideración de lo disciplinar
- 2.5.2 Enseñanza y aprendizaje en matemática
- 2.5.3 Resolución de problemas y TIC en matemática
- 2.6 Resumen del capítulo
- 3 Capítulo III: El aprendizaje autorregulado
- 3.1 Autorregulación del aprendizaje
- 3.1.1 Concepto de aprendizaje autorregulado
- 3.1.2 Fases del proceso de autorregulación
- 3.1.3 Relación fases-dimensiones de la autorregulación
- 3.2 Dimensiones del aprendizaje autorregulado
- 3.2.1 Motivación para el aprendizaje
- 3.2.2 La metacognición
- 3.2.3 El aprendizaje estratégico
- 3.3 El alumno y la Autorregulación
- 3.3.1 Metas de aprendizaje
- 3.3.2 Aproximación a las metas
- 3.3.3 Actuaciones de autorregulación
- 3.4 Enseñanza de la Autorregulación
- 3.4.1 Factores que facilitan el desarrollo de la autorregulación
- 3.4.2 Evaluación y autorregulación
- 3.4.3 Potencialidad de las TIC para el desarrollo de la autorregulación
- 3.4.4 Rol del docente para el desarrollo de la autorregulación
- 3.4.5 Autorregulación en estudios superiores
- 3.4.6 Intervenciones para estimular la autorregulación
- 3.5 Resumen del capítulo
- III – Marco metodológico
- 4 Capítulo IV: Metodología de investigación
- 4.1 La metodología de investigación
- 4.1.1 Metas teóricas del estudio
- 4.1.2 La Investigación Basada en diseño
- 4.1.3 Pasos de investigación en esta tesis
- 4.2 Recolección y análisis de los datos
- 4.2.1 Variables consideradas
- 4.2.2 Medición de la autorregulación
- 4.2.3 Recolección de datos
- 4.2.4 Tratamiento y análisis de los datos
- 4.3 Cuestionario CEVEAPEU
- 4.3.1 Características del cuestionario
- 4.3.2 Adaptaciones del cuestionario CEVEAPEU
- 4.4 Resumen del capítulo
- 5 Capítulo V: Propuesta de intervención
- 5.1 Bases del diseño pedagógico
- 5.1.1 Metas pedagógicas y teóricas
- 5.1.2 Principios de la propuesta pedagógica
- 5.1.3 Destinatarios
- 5.1.4 El equipo de trabajo
- 5.2 Incorporación de recursos TIC
- 5.2.1 El entorno virtual de aprendizaje
- 5.2.2 Características del entorno Moodle
- 5.3 Organización del proceso de enseñanza y aprendizaje
- 5.3.1 Unidades temáticas y bloques didácticos
- 5.3.2 Organización de bloques didácticos
- 5.3.3 Evaluación del proceso
- 5.4 Propuesta didáctica
- 5.4.1 Actividades propuestas
- 5.4.2 Cuestionarios de autoevaluación
- 5.4.3 Los trabajos grupales
- 5.5 Uso de estrategias y autorregulación
- 5.5.1 Fases de autorregulación consideradas
- 5.5.2 Diario de aprendizaje
- 5.6 Resumen del capítulo
- IV – Resultados
- 6 Capítulo VI: Uso de estrategias de aprendizaje
- 6.1 Descripción de estrategias de aprendizaje
- 6.1.1 Análisis e interpretación de datos
- 6.1.2 Estrategias motivacionales y afectivas
- 6.1.3 Estrategias metacognitivas de apoyo y control del contexto
- 6.1.4 Estrategias de manejo de la información
- 6.1.5 Síntesis sobre el uso de estrategias
- 6.2 Comparación del uso de estrategias antes-después de la implementación
- 6.2.1 Criterios de análisis
- 6.2.2 Cambios en estrategias motivacionales y afectivas.
- 6.2.3 Cambios en estrategias metacognitivas y de control
- 6.2.4 Cambios en estrategias de manejo de la información
- 6.2.5 Síntesis sobre cambios en el uso de estrategias
- 6.3 Percepciones de los estudiantes respecto a su propio aprendizaje
- 6.3.1 Datos considerados
- 6.3.2 Sobre los logros alcanzados
- 6.3.3 Sobre los recursos utilizados
- 6.3.4 Atribuciones causales
- 6.3.5 Dificultades para el estudio y propuestas de superación
- 6.4 Resumen del capítulo
- 7 Capítulo VII: Desempeño y uso de recursos.
- 7.1 Uso de recursos en el marco de la propuesta implementada
- 7.1.1 Participación en diferentes actividades del curso
- 7.1.2 Utilización del entorno virtual
- 7.1.3 Trabajo colaborativo.
- 7.2 Percepciones de los estudiantes respecto a la propuesta
- 7.2.1 Respecto a utilidad de los recursos
- 7.2.2 Percepciones sobre la propuesta en general
- 7.3 Desempeño de los estudiantes.
- 7.3.1 Variables consideradas
- 7.3.2 Grupos de acuerdo al desempeño
- 7.3.3 Correlación entre las variables de rendimiento
- 7.3.4 Rendimiento y acreditación de la materia
- 7.4 Resumen del capítulo
- V – Conclusiones
- 8 Consideraciones finales
- 8.1 Aportes generales del estudio
- 8.2 La propuesta pedagógica y el uso de recursos
- 8.3 Impacto de la propuesta en las estrategias de aprendizaje
- 8.4 Recursos TIC destacados
- 8.5 Líneas de trabajo futuras
- Referencias
- Anexos