|
|
|
|
| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 003 |
AR-LpUFIB |
| 005 |
20250311171205.0 |
| 008 |
230201s2013 ag a om 000 0 spa d |
| 024 |
8 |
|
|a DIF-M8741
|b 8968
|z DIF008010
|
| 040 |
|
|
|a AR-LpUFIB
|b spa
|c AR-LpUFIB
|
| 100 |
1 |
|
|a Gibelli, Tatiana
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Estrategias de aprendizaje y autorregulación en contextos mediados por TIC :
|b un estudio con ingresantes universitarios en el área de matemática
|
| 260 |
|
|
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 1 archivo (1,4 MB) :
|b il. col.
|
| 502 |
|
|
|a Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2013.
|
| 505 |
0 |
|
|a I – Introducción -- 1 Capítulo I: Las consideraciones iniciales -- 1.1 Motivaciones iniciales -- 1.2 Primer acercamiento a la temática -- 1.3 Propósitos de la investigación -- 1.4 Organización de la tesis -- II – Marco teórico -- 2 Capítulo II: Educación y Tecnologías -- 2.1 Primera aproximación al problema -- 2.1.1 Elementos de análisis -- 2.1.2 Conocimientos en que se basa la investigación -- 2.2 Las teorías pedagógicas -- 2.2.1 Principales perspectivas de análisis -- 2.2.2 Principios del constructivismo -- 2.2.3 Principales referentes del constructivismo -- 2.2.4 El aprendizaje significativo -- 2.2.5 La investigación en educación -- 2.3 Las Tecnologías de la Información y la Comunicación -- 2.3.1 Sociedad, educación y TIC -- 2.3.2 El rol de las TIC en la educación -- 2.3.3 Las TIC como instrumentos psicológicos -- 2.4 La educación en el nivel superior -- 2.4.1 El rol de la universidad -- 2.4.2 La formación en competencias -- 2.5 La enseñanza de la matemática -- 2.5.1 La consideración de lo disciplinar -- 2.5.2 Enseñanza y aprendizaje en matemática -- 2.5.3 Resolución de problemas y TIC en matemática -- 2.6 Resumen del capítulo -- 3 Capítulo III: El aprendizaje autorregulado -- 3.1 Autorregulación del aprendizaje -- 3.1.1 Concepto de aprendizaje autorregulado -- 3.1.2 Fases del proceso de autorregulación -- 3.1.3 Relación fases-dimensiones de la autorregulación -- 3.2 Dimensiones del aprendizaje autorregulado -- 3.2.1 Motivación para el aprendizaje -- 3.2.2 La metacognición -- 3.2.3 El aprendizaje estratégico -- 3.3 El alumno y la Autorregulación -- 3.3.1 Metas de aprendizaje -- 3.3.2 Aproximación a las metas -- 3.3.3 Actuaciones de autorregulación -- 3.4 Enseñanza de la Autorregulación -- 3.4.1 Factores que facilitan el desarrollo de la autorregulación -- 3.4.2 Evaluación y autorregulación -- 3.4.3 Potencialidad de las TIC para el desarrollo de la autorregulación -- 3.4.4 Rol del docente para el desarrollo de la autorregulación -- 3.4.5 Autorregulación en estudios superiores -- 3.4.6 Intervenciones para estimular la autorregulación -- 3.5 Resumen del capítulo -- III – Marco metodológico -- 4 Capítulo IV: Metodología de investigación -- 4.1 La metodología de investigación -- 4.1.1 Metas teóricas del estudio -- 4.1.2 La Investigación Basada en diseño -- 4.1.3 Pasos de investigación en esta tesis -- 4.2 Recolección y análisis de los datos -- 4.2.1 Variables consideradas -- 4.2.2 Medición de la autorregulación -- 4.2.3 Recolección de datos -- 4.2.4 Tratamiento y análisis de los datos -- 4.3 Cuestionario CEVEAPEU -- 4.3.1 Características del cuestionario -- 4.3.2 Adaptaciones del cuestionario CEVEAPEU -- 4.4 Resumen del capítulo -- 5 Capítulo V: Propuesta de intervención -- 5.1 Bases del diseño pedagógico -- 5.1.1 Metas pedagógicas y teóricas -- 5.1.2 Principios de la propuesta pedagógica -- 5.1.3 Destinatarios -- 5.1.4 El equipo de trabajo -- 5.2 Incorporación de recursos TIC -- 5.2.1 El entorno virtual de aprendizaje -- 5.2.2 Características del entorno Moodle -- 5.3 Organización del proceso de enseñanza y aprendizaje -- 5.3.1 Unidades temáticas y bloques didácticos -- 5.3.2 Organización de bloques didácticos -- 5.3.3 Evaluación del proceso -- 5.4 Propuesta didáctica -- 5.4.1 Actividades propuestas -- 5.4.2 Cuestionarios de autoevaluación -- 5.4.3 Los trabajos grupales -- 5.5 Uso de estrategias y autorregulación -- 5.5.1 Fases de autorregulación consideradas -- 5.5.2 Diario de aprendizaje -- 5.6 Resumen del capítulo -- IV – Resultados -- 6 Capítulo VI: Uso de estrategias de aprendizaje -- 6.1 Descripción de estrategias de aprendizaje -- 6.1.1 Análisis e interpretación de datos -- 6.1.2 Estrategias motivacionales y afectivas -- 6.1.3 Estrategias metacognitivas de apoyo y control del contexto -- 6.1.4 Estrategias de manejo de la información -- 6.1.5 Síntesis sobre el uso de estrategias -- 6.2 Comparación del uso de estrategias antes-después de la implementación -- 6.2.1 Criterios de análisis -- 6.2.2 Cambios en estrategias motivacionales y afectivas. -- 6.2.3 Cambios en estrategias metacognitivas y de control -- 6.2.4 Cambios en estrategias de manejo de la información -- 6.2.5 Síntesis sobre cambios en el uso de estrategias -- 6.3 Percepciones de los estudiantes respecto a su propio aprendizaje -- 6.3.1 Datos considerados -- 6.3.2 Sobre los logros alcanzados -- 6.3.3 Sobre los recursos utilizados -- 6.3.4 Atribuciones causales -- 6.3.5 Dificultades para el estudio y propuestas de superación -- 6.4 Resumen del capítulo -- 7 Capítulo VII: Desempeño y uso de recursos. -- 7.1 Uso de recursos en el marco de la propuesta implementada -- 7.1.1 Participación en diferentes actividades del curso -- 7.1.2 Utilización del entorno virtual -- 7.1.3 Trabajo colaborativo. -- 7.2 Percepciones de los estudiantes respecto a la propuesta -- 7.2.1 Respecto a utilidad de los recursos -- 7.2.2 Percepciones sobre la propuesta en general -- 7.3 Desempeño de los estudiantes. -- 7.3.1 Variables consideradas -- 7.3.2 Grupos de acuerdo al desempeño -- 7.3.3 Correlación entre las variables de rendimiento -- 7.3.4 Rendimiento y acreditación de la materia -- 7.4 Resumen del capítulo -- V – Conclusiones -- 8 Consideraciones finales -- 8.1 Aportes generales del estudio -- 8.2 La propuesta pedagógica y el uso de recursos -- 8.3 Impacto de la propuesta en las estrategias de aprendizaje -- 8.4 Recursos TIC destacados -- 8.5 Líneas de trabajo futuras -- Referencias -- Anexos
|
| 650 |
|
4 |
|a TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN (TICS)
|
| 650 |
|
4 |
|a EDUCACIÓN
|9 1801
|
| 653 |
|
|
|a aprendizaje
|
| 700 |
1 |
|
|a Chiecher, Analía ,
|e Director/a
|
| 700 |
1 |
|
|a Bertone, Rodolfo Alfredo ,
|e Codirector/a
|
| 856 |
4 |
0 |
|u http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2636
|
| 942 |
|
|
|c TE
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 TES_1340
|7 0
|9 84145
|a DIF
|b DIF
|d 2025-03-11
|i DIF-05307
|l 0
|o TES 13/40
|p DIF-05307
|r 2025-03-11 17:05:26
|w 2025-03-11
|y TE
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|7 3
|8 BD
|9 84146
|a DIF
|b DIF
|d 2025-03-11
|l 0
|r 2025-03-11 17:05:26
|u https://doi.org/10.35537/10915/38274
|w 2025-03-11
|y TE
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|7 3
|8 BD
|9 84147
|a DIF
|b DIF
|d 2025-03-11
|l 0
|r 2025-03-11 17:05:26
|u http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2636
|w 2025-03-11
|y TE
|
| 999 |
|
|
|c 57782
|d 57782
|
