Desarrollo y aprendizaje en la Psicología del siglo XX
| Publicado en: | A.M, Palacios, M.A. Pedragosa y M. Querejeta (Coords.) - Conocimiento psicoeducativo en acción. - . La Plata : Universidad Nacional de La Plata ; EDULP, 2020 |
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| Formato: | Capítulo de libro |
| Lengua: | español |
| Series: | Libros de Cátedra. Sociales
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.4816/pm.4816.pdf Recurso relacionado Recurso relacionado |
| Resumen: | En el presente capítulo se abordarán las relaciones entre desarrollo y aprendizaje, a través de la revisión de tradiciones teóricas y de investigación que han caracterizado a la Psicología en el siglo XX. Para su organización, se considerará como principal referencia los aportes de Vigotsky. Las controvertidas relaciones entre aprendizaje y desarrollo constituyen un tema crucial para la disciplina psicológica, no solo por su importancia teórica sino también, por las implicancias que tienen en el campo educativo (Baquero & Limón Luque, 2011). Esto explica el vigor e interés que ha alcanzado últimamente la investigación sobre los procesos de desarrollo, enseñanza y aprendizaje (Carretero, 1991). Los debates contemporáneos sobre desarrollo y aprendizaje, analizan las posiciones clásicas y proponen nuevas conceptualizaciones y articulaciones sobre el tema. Ejemplo de esto, son las teorizaciones de Angel Riviere, de Annette Karmiloff-Smith, de Michael Cole, entre otras. De este modo es posible identificar continuidades, transformaciones y rupturas entre las escuelas o tradiciones de la Psicología del siglo XX y las líneas actuales de indagación. Por ello, en este capítulo dirigido a estudiantes que transitan su formación docente, resulta pertinente y relevante retomar las teorías clásicas del aprendizaje y desarrollo. |
| ISBN: | 9789503419540 |