"Enseñar en pluriaño en la educación secundaria obligatoria". Variaciones sobre la forma escolar en el ámbito rural en la Provincia de Buenos Aires (2010-2017)
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| Formato: | Tesis |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2925/te.2925.pdf |
| Resumen: | Es ya un lugar común el estudio de los problemas que se han presentado en la escuela secundaria, desde la implementación de la obligatoriedad del nivel. En esta investigación, realizaremos un análisis del formato escolar Pluriaño que lleva a cabo una Escuela Secundaria Rural de la provincia de Buenos Aires. El trabajo parte del supuesto de que el Pluriaño, como variación de la forma escolar tradicional, interpela a las y los docentes, por lo que se buscará comprender las repercusiones que trajo aparejadas su implementación, a la par de que contraponemos este modelo con las lógicas tradicionales de la educación. El objetivo general de este trabajo es analizar la forma escolar de Pluriaño que llevan a cabo las Escuelas Secundarias Rurales de la provincia de Buenos Aires e identificar las percepciones y experiencias que tienen las y los docentes, sobre la forma escolar de Pluriaño frente al dispositivo escolar moderno. La perspectiva metodológica en la que se inscribe la investigación es de carácter cualitativo de corte observacional basada en el paradigma empírico, tanto en la recolección de datos como en la etapa de análisis de los mismos. Para poder profundizar el análisis y fundamentarse en la significatividad, y así poder mostrar los elementos que constituyen y contribuyen a la comprensión del objeto de estudio, se diseñó el estudio de un caso. De la combinación de la observación y entrevistas a docentes que estaban trabajando en ese momento en la institución, la aplicación de encuestas y la información que arrojaron los relatos narrativos, se logró comprender cómo transcurre el proceso de constitución y recreación de sentidos de las propias acciones por parte del grupo de docentes, así como también identificar ciertos aspectos de la visión y las percepciones que tienen de la forma escolar de Pluriaño. Entre otras cuestiones fundamentales, se logró también describir y caracterizar recurrencias y singularidades de esta forma escolar. Teniendo en cuenta el estudio del problema que se ha presentado y con la intención de guardar coherencia, es necesario detenerse y mencionar la relevancia que ha tenido y tiene el nivel secundario en la agenda social debido a su alcance coyuntural y a las condiciones estructurales que de él emergen. It is now commonplace to study the problems that have arisen in secondary school, since the implementation of the mandatory level. In this research, we will carry out an analysis of the Pluriaño school format carried out by a Rural Secondary School in the province of Buenos Aires. The work is based on the assumption that the Pluriaño, as a variation of the traditional school form, challenges teachers, so we will seek to understand the repercussions that its implementation brought about, while we contrast this model with the logics traditional education. ;The general objective of this work is to analyze the Pluriaño school form carried out by Rural Secondary Schools in the province of Buenos Aires and identify the perceptions and experiences that teachers have about the Pluriaño school form compared to the school device. modern. The methodological perspective in which the research is part is of a qualitative, observational nature based on the empirical paradigm, both in data collection and in the data analysis stage. In order to deepen the analysis and base it on significance, and thus be able to show the elements that constitute and contribute to the understanding of the object of study, a case study was designed. From the combination of observation and interviews with teachers who were working at the institution at that time, the application of surveys and the information provided by the narrative stories, it was possible to understand how the process of constitution and recreation of meanings of one's own actions takes place. by the group of teachers, as well as identifying certain aspects of the vision and perceptions they have of the Pluriaño school system. Among other fundamental issues, it was also possible to describe and characterize recurrences and singularities of this school form. Taking into account the study of the problem that has been presented and with the intention of maintaining coherence, it is necessary to stop and mention the relevance that the secondary level has had and has in the social agenda due to its conjunctural scope and the structural conditions that it has they emerge. Já é comum estudar os problemas que surgiram no ensino secundário, desde a implementação do nível obrigatório. Nesta pesquisa realizaremos uma análise do formato escolar Pluriaño realizado por uma Escola Secundária Rural da província de Buenos Aires. O trabalho parte do pressuposto de que o Pluriaño, como variação da forma escolar tradicional, desafia os professores, pelo que procuraremos compreender as repercussões que a sua implementação trouxe consigo, ao mesmo tempo que contrastamos este modelo com a lógica educação tradicional. O objetivo geral deste trabalho é analisar a forma escolar Pluriaño realizada pelas Escolas Secundárias Rurais da província de Buenos Aires e identificar as percepções e experiências que os professores têm sobre a forma escolar Pluriaño comparada ao dispositivo escolar moderno. A perspectiva metodológica em que se insere a investigação é de natureza qualitativa, observacional, baseada no paradigma empírico, tanto na recolha de dados como na fase de análise dos dados. Com o objetivo de aprofundar a análise e baseá-la na significância, e assim poder evidenciar os elementos que constituem e contribuem para a compreensão do objeto de estudo, foi desenhado um estudo de caso. A partir da combinação de observação e entrevistas com professores que atuavam na instituição naquele momento, da aplicação de pesquisas e das informações fornecidas pelas histórias narrativas, foi possível compreender como se dava o processo de constituição e recriação de significados das próprias ações. ocorre pelo grupo de professores, bem como identificar alguns aspectos da visão e percepções que eles têm do sistema escolar Pluriaño. Entre outras questões fundamentais, também foi possível descrever e caracterizar recorrências e singularidades desta forma escolar. Tendo em conta o estudo da problemática que se apresenta e com o intuito de manter a coerência, é necessário parar e mencionar a relevância que o nível secundário teve e tem na agenda social devido ao seu alcance conjuntural e às condições estruturais que isso aconteceu.^lpt |
| Descripción Física: | 138 p. |