| Resumen: | Este trabajo indaga en torno a las intervenciones didácticas desarrolladas durante una instancia formativa específica: las brindadas durante la asignatura Taller de monografía a estudiantes del último año de la carrera de Maestro en Primera Infancia (MPI), para acompañar la escritura de la monografía final de egreso. Dentro del plan de estudios de dicha carrera, en el último año y durante el primer semestre se ubica la asignatura llamada Taller de monografía. Dos aspectos relevantes aborda este análisis: por un lado, los que tienen que ver con los tipos de acompañamiento que el docente realiza para atender a las fortalezas y dificultades de los estudiantes en su proceso de avance de escritura. Por otro lado, evidenciar el lugar que los estudiantes otorgan en su monografía a las prácticas de lenguaje como recorte temático. El marco teórico seleccionado transita por categorías referidas a la concepción de escritura, la enseñanza de la escritura y el lugar de las prácticas de lenguaje en la formación. Las decisiones metodológicas tuvieron que ver con la adopción de un enfoque cualitativo, para lo cual la recolección de datos implicó el análisis de la planificación docente, el análisis de los registros de escritura de los estudiantes y la encuesta realizada a los mismos. Del análisis de estos instrumentos de recolección derivaron en algunas consideraciones finales donde se evidenció una ponderación del rigor metodológico exigido en los trabajaos monográficos como parte de las intervenciones docentes, dejando poco margen a la composición escrita como contenido de la planificación docente. Así también, se evidencia la fortaleza del taller de monografía como estrategia formativa de acompañamiento, capaz de incidir favorablemente en los procesos de acompañamiento de avance de escritura académica de los futuros maestros de primera infancia.
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