La evaluación como dispositivo político : una mirada crítica sobre la evaluación en la formación profesional en Educación Física
| Publicado en: | Revista HISTEDBR On-line. Vol. 23 (2023),e023058 23. Brasil : Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil, 2023 Articulos |
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| Formato: | Artículo |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.17209/pr.17209.pdf https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8675036 10.20396/rho.v23i00.8675036 |
| Resumen: | En este texto se presenta a la evaluación como objeto a tratar, entendiendo a esta categoría como algo mucho más complejo que la simple reflexión docente sobre la tarea de enseñanza. El objetivo primordial de este artículo, es visibilizar a la evaluación como una categoría fundamentalmente política, que funciona como un dispositivo, que tensiona todas las prácticas educativas, y que se encuentra enmarcada dentro de la episteme moderna, que es la que rige a todas las instituciones en Occidente, conformando un tipo de formación determinada, para un sujeto determinado, consecuente con una sociedad también determinada. Con un enfoque que establece un corrimiento de los estudios habituales planteados por la educación en general, el objeto de tratamiento aquí presentado, es decir, la evaluación, es pensado como un procedimiento que, justificado en premisas pedagógicas, conforma un dispositivo de institucionalización y, por lo tanto, de gobierno, capaz de cobrar diferentes formas, siempre regido de manera directa por la premisa del progreso y el desarrollo de las libertades individuales. Sostenida por las instituciones de manera constante, tiene como objetivo estratégico respaldar al sistema capitalista, formando de manera consecuente al orden que establece, priorizando la reproducción de los modos que el sujeto debe adquirir, definiendo para ello, las bases del saber legítimo que privilegian sus formas constitutivas y que establece-las prácticas discursivas dominantes. In this text, evaluation is presented as an object to be treated, understanding this category as something much more complex than the simple teacher's reflection on the teaching task. The primary objective of this article is to make evaluation visible as a fundamentally political category, which functions as a device, which stresses all educational practices, and which is framed within the modern episteme, which is what governs all educational practices. institutions in the West, conforming a type of determined formation, for a determined subject, consistent with a society also determined. With an approach that establishes a displacement of the usual studies proposed by education in general, the object of treatment presented here, that is, evaluation, is thought of as a procedure that, justified in pedagogical premises, forms an institutionalization device and, therefore, of government, capable of taking different forms, always governed directly by the premise of progress and the development of individual freedoms. Constantly supported by the institutions, its strategic objective is to support the capitalist system, consistently forming the order it establishes, prioritizing the reproduction of the modes that the subject must acquire, defining for this, the bases of legitimate knowledge that privilege their constitutive forms and that establishes the dominant discursive practices. Neste texto, a avaliação é apresentada como objeto a ser tratado, entendendo esta categoria como algo muito mais complexo do que a simples reflexão docente sobre a tarefa docente. O objetivo principal deste artigo é tornar visível a avaliação como uma categoria fundamentalmente política, que funciona como um dispositivo, que sublinha todas as práticas educativas, e que se enquadra na episteme moderna, que é o que rege todas as práticas educativas, formando um tipo específico de formação, para uma disciplina específica, condizente com uma sociedade específica. Com uma abordagem que estabelece um afastamento dos estudos usuais propostos pela educação em geral, o objeto de tratamento aqui apresentado, ou seja, a avaliação, é pensado como um procedimento que, justificado em premissas pedagógicas, constitui um dispositivo de institucionalização e, portanto, de governo, capaz de assumir diversas formas, sempre regido diretamente pela premissa do progresso e do desenvolvimento das liberdades individuais. Constantemente apoiado pelas instituições, tem como objetivo estratégico apoiar o sistema capitalista, formando-se de forma condizente com a ordem que estabelece, priorizando a reprodução dos modos que o sujeito deve adquirir, definindo para isso, as bases do conhecimento legítimo que privilegiam a sua formas constitutivas e que estabelece as práticas discursivas dominantes. |
| Descripción Física: | p.e023058 |
| ISSN: | ISSN 1676-2584 |