El discurso neoliberal y la configuración de la identidad profesional en docentes noveles
| Publicado en: | Revista educación, política y sociedad. Vol. 6 No. 2 (2021),11-36 6. Madrid : Asociación Investigación, Formación y Desarrollo de Proyectos Educativos, 2021 |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.12700/pr.12700.pdf https://revistas.uam.es/reps/article/view/reps2021_6_2_001 http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/135259 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/177104 10.15366/reps2021.6.2.001 |
| Resumen: | Este artículo estudia los sentidos otorgados a la educación en la provincia de Buenos Aires durante la gestión de gobierno de María Eugenia Vidal (2015-2019). La hipótesis de trabajo supone que la política desplegada por el gobierno provincial rearticuló el discurso neoliberal menemista, aunque sumando nuevos elementos. Las ideas relativas a la educación emocional y las capacidades, asociaron la calidad educativa a la evaluación de resultados y la productividad, conformándose en los significantes que articularon la interpelación oficial a la docencia. De acuerdo con ello, se describen los ejes de la actualización curricular para el nivel primario y su recepción por parte de los docentes noveles, analizando cómo los posicionamientos que conforman su identidad profesional aceptan o disputan dichos sentidos. This article studies the meanings given to education in the province of Buenos Aires during the administration of María Eugenia Vidal (2015-2019). The working hypothesis assumes that the policy deployed by the provincial government rearticulated the menemist neoliberal discourse, although adding new elements. The ideas related to emotional education and capabilities, associated educational quality to the evaluation of results and productivity, conforming in the signifiers that articulated the official interpellation to teaching. Accordingly, we describe the axes of the curricular update for the primary level and its reception by novice teachers, analyzing how the positionings that shape their professional identity accept or dispute these meanings. |
| Descripción Física: | p.11-36 |
| ISSN: | ISSN 2445-4109 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI12692 | ||
| 008 | 230422s2021####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Boulan, Noralí |u Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas | ||
| 245 | 1 | 0 | |a El discurso neoliberal y la configuración de la identidad profesional en docentes noveles |
| 246 | 3 | 3 | |a The neoliberal discourse and the configuration of professional identity in novice teachers |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.11-36 | ||
| 520 | 3 | |a Este artículo estudia los sentidos otorgados a la educación en la provincia de Buenos Aires durante la gestión de gobierno de María Eugenia Vidal (2015-2019). La hipótesis de trabajo supone que la política desplegada por el gobierno provincial rearticuló el discurso neoliberal menemista, aunque sumando nuevos elementos. Las ideas relativas a la educación emocional y las capacidades, asociaron la calidad educativa a la evaluación de resultados y la productividad, conformándose en los significantes que articularon la interpelación oficial a la docencia. De acuerdo con ello, se describen los ejes de la actualización curricular para el nivel primario y su recepción por parte de los docentes noveles, analizando cómo los posicionamientos que conforman su identidad profesional aceptan o disputan dichos sentidos. | |
| 653 | |a Discursos | ||
| 653 | |a Identidad docente | ||
| 653 | |a Currículum | ||
| 520 | 3 | |a This article studies the meanings given to education in the province of Buenos Aires during the administration of María Eugenia Vidal (2015-2019). The working hypothesis assumes that the policy deployed by the provincial government rearticulated the menemist neoliberal discourse, although adding new elements. The ideas related to emotional education and capabilities, associated educational quality to the evaluation of results and productivity, conforming in the signifiers that articulated the official interpellation to teaching. Accordingly, we describe the axes of the curricular update for the primary level and its reception by novice teachers, analyzing how the positionings that shape their professional identity accept or dispute these meanings. | |
| 653 | |a Discourses | ||
| 653 | |a Teaching identity | ||
| 653 | |a Curriculum | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.12700/pr.12700.pdf |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.12700/pr.12700.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 856 | 4 | 1 | |u https://revistas.uam.es/reps/article/view/reps2021_6_2_001 |
| 856 | 4 | 1 | |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/135259 |
| 856 | 4 | 1 | |u https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/177104 |
| 856 | |u 10.15366/reps2021.6.2.001 | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Revista educación, política y sociedad. |g Vol. 6 No. 2 (2021),11-36 |v 6 |l 2 |q 11-36 |d Madrid : Asociación Investigación, Formación y Desarrollo de Proyectos Educativos, 2021 |x ISSN 2445-4109 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |