2017
Tabla de Contenidos:
“…Capítulo 1 - Introducción -- 1.1 Motivación -- 1.
2 Objetivos -- 1.3 Metodología -- 1.4 Organización
de la tesis -- -- Capítulo
2 - Marco Teórico --
2.1 Introducción --
2.
2 La Teoría
de las Situaciones Didácticas --
2.
2.1 El rol
de los problemas en la TSD --
2.
2.
2 Tipos
de situaciones didácticas --
2.
2.3 Institucionalización --
2.
2.4 Contrato didáctico --
2.
2.5 Concepciones y obstáculos --
2.
2.6 La Teoría
de Situaciones Didácticas en contextos digitales --
2.3 Representaciones semióticas --
2.3.1 Representaciones gráficas del espacio tridimensional --
2.3.
2 Representaciones semióticas y representaciones mentales . --
2.3.3 Representaciones dinámicas o ejecutables --
2.4 Aportes
de la
Tecnología Educativa --
2.4.1 Definiciones previas --
2.4.
2 Posibilidades educativas
de los hipermedia --
2.4.3 Teoría del Aprendizaje Multimedia --
2.1.1 Desafíos del uso
de hipermedia en educación --
2.5 Aspectos
de tensión y acuerdo entre las dimensiones analizadas -- Capítulo 3 - Estado del arte -- 3.1 Introducción -- 3.
2 Revisión sistemática -- 3.3 Selección
de la bibliografía -- 3.4 Sobre los recursos digitales y las modalidades educativas en que se integran para la -- enseñanza
de la Matemática -- 3.4.1 Recursos y
materiales hipermediales para favorecer la visualización -- 3.4.
2 Simuladores -- 3.4.3 Otros recursos y usos -- 3.4.4 Realidad Aumentada -- 3.5 Objetivos y Metodologías planteadas para llevar adelante el trabajo con
materiales -- digitales -- 3.6 Marcos teóricos sobre los cuales se fundamentan las propuestas analizadas -- 3.7 Algunas conclusiones relevantes acerca del análisis
de la bibliografía consultada -- -- Capítulo 4 - Contexto
de aplicación del trabajo
de campo y diseño
de un prototipo
de MDH -- para el mismo -- 4.1 Introducción -- 4.
2 La reforma educativa en la Facultad
de Ingeniería
de la UNLP -- 4.3 Contenidos
de la Asignatura -- 4.4 La Clase -- 4.5 Características del
material impreso
de la Cátedra Matemática A. -- 4.6 Abordaje
de la unidad 6 en el
material impreso -- 4.7 Rol
de las TIC -- 4.8 Descripción del
Material Didáctico Hipermedial desarrollado -- 4.8.1 Generalidades del prototipo
de MHD -- 4.8.
2 Navegación -- 4.8.3 Componentes centrales del diseño -- 4.8.4 A modo
de cierre: posibilidades y limitaciones
de la experiencia a realizar -- 4.9 Síntesis del capítulo -- -- Capítulo 5 - Diseño metodológico -- 5.1 Introducción -- 5.
2 Metodología -- 5.3 Selección
de la muestra -- 5.4 Encuestas -- 5.5 Análisis estadístico
de las encuestas -- 5.6 Entrevistas -- 5.7 Observación participante -- 5.8 Análisis
de las producciones
de los alumnos -- 5.9 Triangulación
de los datos obtenidos por medio
de los distintos instrumentos
de -- recolección -- 5.
10 Síntesis del capítulo -- Capítulo 6 - Desarrollo
de la experiencia -- 6.1 Introducción -- 6.
2 Prueba piloto -- 6.3 Experiencia principal -- 6.3.1 Interacción con los docentes a cargo
de los grupos -- 6.3.
2 Realización
de la encuesta inicial a los alumnos -- 6.3.3 Caracterización
de los grupos -- 6.3.4 Usos
de los dispositivos digitales por parte
de los alumnos -- 6.3.5 Observaciones generales acerca del trabajo
de los alumnos con el MDH -- 6.3.6 En los tres cursos analizados, se observaron las mismas cuestiones, en líneas -- generales -- 6.4 Experiencia final -- 6.5 Síntesis del capítulo -- -- Capítulo 7 - Resultados -- 7.1 Introducción -- 7.
2 Encuestas realizadas a los estudiantes -- 7.
2.1 Valoración
de la experiencia y del
material por parte
de los alumnos -- 7.
2.
2 Valoración
de cada una
de los componentes del diseño -- 7.
2.3 Análisis
de actitudes -- 7.
2.4 Análisis
de la experiencia final (2016) -- 7.
2.5 ¿El MDH facilitó el aprendizaje
de la unidad 6? …”
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