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Una metodología sencilla para el desarrollo hipermedial de software o material educativo (MeDHiME)
Publicado en Congreso Argentino de Ciencias de la Computación (8º : 2002 : Buenos Aires) - Workshop de Procesamiento Distribuido y Paralelo (3er : 2002 : Buenos Aires) - Universidad de Buenos Aires - Workshop de Tecnología Informática Aplicada en Educación (1er : 2002 : Buenos Aires) - Workshop de Agentes y Sistemas Inteligentes (3er : 2002 : Buenos Aires) - Loiseau, Irene - Escuela Internacional de Informática CACIC (6ª : 2002 : Buenos Aires) - Ateneo de Profesores Universitarios de Computación (10º : 2002 : Buenos Aires) - Red de Universidades Nacionales con Carreras en Informática (RedUNCI) - Encuentro de Aplicaciones de Internet2 (2º : 2002 : Buenos Aires) - CACIC 2002 [CD-ROM]Consultar en el Cátalogo
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Enseñanza virtual : 27 preguntas y respuestas
Ciudad Autónoma de Buenos Aires : El Ateneo, 2021Tabla de Contenidos: “…-- 21 ¿Son lo mismo el material digital y el digitalizado? -- 22 ¿Pueden tener derecho de autor los materiales que diseñamos -- 23 ¿Qué rol cumplen las consignas en nuestros recorridos virtuales? …”
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Técnicas y tecnologías para formar gimnastas. Un recorrido auto-etnográfico por la gimnasia artística
Publicado en Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (15 : 2023 : Ensenada) - Educación Física en y para la democraciaConsultar en el Cátalogo
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Geometría dinámica en entornos hipermedia como facilitadora del aprendizaje de la Matemática : diseño, implementación y evaluación de un prototipo para el inicio del nivel universi...
2017Tabla de Contenidos: “…Capítulo 1 - Introducción -- 1.1 Motivación -- 1.2 Objetivos -- 1.3 Metodología -- 1.4 Organización de la tesis -- -- Capítulo 2 - Marco Teórico -- 2.1 Introducción -- 2.2 La Teoría de las Situaciones Didácticas -- 2.2.1 El rol de los problemas en la TSD -- 2.2.2 Tipos de situaciones didácticas -- 2.2.3 Institucionalización -- 2.2.4 Contrato didáctico -- 2.2.5 Concepciones y obstáculos -- 2.2.6 La Teoría de Situaciones Didácticas en contextos digitales -- 2.3 Representaciones semióticas -- 2.3.1 Representaciones gráficas del espacio tridimensional -- 2.3.2 Representaciones semióticas y representaciones mentales . -- 2.3.3 Representaciones dinámicas o ejecutables -- 2.4 Aportes de la Tecnología Educativa -- 2.4.1 Definiciones previas -- 2.4.2 Posibilidades educativas de los hipermedia -- 2.4.3 Teoría del Aprendizaje Multimedia -- 2.1.1 Desafíos del uso de hipermedia en educación -- 2.5 Aspectos de tensión y acuerdo entre las dimensiones analizadas -- Capítulo 3 - Estado del arte -- 3.1 Introducción -- 3.2 Revisión sistemática -- 3.3 Selección de la bibliografía -- 3.4 Sobre los recursos digitales y las modalidades educativas en que se integran para la -- enseñanza de la Matemática -- 3.4.1 Recursos y materiales hipermediales para favorecer la visualización -- 3.4.2 Simuladores -- 3.4.3 Otros recursos y usos -- 3.4.4 Realidad Aumentada -- 3.5 Objetivos y Metodologías planteadas para llevar adelante el trabajo con materiales -- digitales -- 3.6 Marcos teóricos sobre los cuales se fundamentan las propuestas analizadas -- 3.7 Algunas conclusiones relevantes acerca del análisis de la bibliografía consultada -- -- Capítulo 4 - Contexto de aplicación del trabajo de campo y diseño de un prototipo de MDH -- para el mismo -- 4.1 Introducción -- 4.2 La reforma educativa en la Facultad de Ingeniería de la UNLP -- 4.3 Contenidos de la Asignatura -- 4.4 La Clase -- 4.5 Características del material impreso de la Cátedra Matemática A. -- 4.6 Abordaje de la unidad 6 en el material impreso -- 4.7 Rol de las TIC -- 4.8 Descripción del Material Didáctico Hipermedial desarrollado -- 4.8.1 Generalidades del prototipo de MHD -- 4.8.2 Navegación -- 4.8.3 Componentes centrales del diseño -- 4.8.4 A modo de cierre: posibilidades y limitaciones de la experiencia a realizar -- 4.9 Síntesis del capítulo -- -- Capítulo 5 - Diseño metodológico -- 5.1 Introducción -- 5.2 Metodología -- 5.3 Selección de la muestra -- 5.4 Encuestas -- 5.5 Análisis estadístico de las encuestas -- 5.6 Entrevistas -- 5.7 Observación participante -- 5.8 Análisis de las producciones de los alumnos -- 5.9 Triangulación de los datos obtenidos por medio de los distintos instrumentos de -- recolección -- 5.10 Síntesis del capítulo -- Capítulo 6 - Desarrollo de la experiencia -- 6.1 Introducción -- 6.2 Prueba piloto -- 6.3 Experiencia principal -- 6.3.1 Interacción con los docentes a cargo de los grupos -- 6.3.2 Realización de la encuesta inicial a los alumnos -- 6.3.3 Caracterización de los grupos -- 6.3.4 Usos de los dispositivos digitales por parte de los alumnos -- 6.3.5 Observaciones generales acerca del trabajo de los alumnos con el MDH -- 6.3.6 En los tres cursos analizados, se observaron las mismas cuestiones, en líneas -- generales -- 6.4 Experiencia final -- 6.5 Síntesis del capítulo -- -- Capítulo 7 - Resultados -- 7.1 Introducción -- 7.2 Encuestas realizadas a los estudiantes -- 7.2.1 Valoración de la experiencia y del material por parte de los alumnos -- 7.2.2 Valoración de cada una de los componentes del diseño -- 7.2.3 Análisis de actitudes -- 7.2.4 Análisis de la experiencia final (2016) -- 7.2.5 ¿El MDH facilitó el aprendizaje de la unidad 6? …”
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Posibilidades educativas del entorno 3D Second Life para docentes : estudio de caso con docentes de un postgrado de la Universidad Nacional de La Plata
2015Tabla de Contenidos: “…El caso de Second Life -- 3.1 Antecedentes -- 3.2 Particularidades -- 3.2.1 Avatares -- 3.2.2 Comunicación -- 3.2.3 Objetos -- 3.2.4 Dinero y comercio -- 3.2.5 Comunidades -- 3.2.6 Second Life en la educación -- 3.2.7 Creación de contenido -- 3.2.8 Evaluación y Feedback -- 3.3 Posibilidades educativas según diversos autores -- 3.4 Barreras en la utilización de Second Life -- 3.5 Herramientas educativas en Second Life -- 3.5.1 Herramientas de comunicación -- 3.5.2 Herramientas para organización de eventos y reuniones -- 3.5.3 Herramientas de colaboración -- 3.5.4 Herramientas de entrega de material didáctico -- 3.5.5 Herramientas de creación de contenido -- 3.5.6 Herramientas de evaluación -- 3.5.7 Herramientas de juego -- 3.5.8 Herramientas de sloodle -- 3.6 Resumen del capítulo -- CAPITULO 4. …”
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Técnica y plástica del mueble
Barcelona : CEAC, 1972Tabla de Contenidos: “…ÍNDICE -- I.TECNOLOGIA DEL TRABAJO DEL MUEBLE -- 1.LA MADERA -- Generalidades -- Defectos de la madera -- Maderas para muebles -- Clasificación de las maderas -- Maderas nacionales -- Maderas de Guinea -- Maderas exóticas -- Palisandro -- 2.HERRAMIENTAS Y MAQUINARIA PARA TRABAJAR LA MADERA -- El trabajo de la madera en la construcción de muebles -- Herramientas manuales para el trabajo de la madera. -- Máquinas para trabajar la madera -- Máquinas de serrar -- Máquinas de labrar madera -- Acoplamiento de máquinas según la importancia del taller. -- II. …”
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Innovación tecnológica en el comercio local : desarrollo de la plataforma web para "El Paseo te lo lleva"
2024Tabla de Contenidos: “…Implementación del portal: tecnologías y metodologías adoptadas -- 5.1. Software libre y de código abierto -- 5.2. …”
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