La educación agropecuaria en la Argentina : Génesis y estructura

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Plencovich, María Cristina
Otros autores o Colaboradores: Costantini, Alejandro O., Bocchicchio, Ána María
Formato: Libro
Lengua:español
Datos de publicación: Buenos Aires : CICCUS, 2008
Temas:
EDUCACION
EDUCACION RURAL
ESCUELA PUBLICA
HISTORIA
Acceso en línea:Consultar en el Cátalogo
Descripción Física:248p.
ISBN:9789879355831
Tabla de Contenidos:
  • Agradecimientos 7
  • Introducción11
  • Capítulo 1
  • MARCO ANALÍTICO15
  • La educación agropecuaria15
  • Características de las escuelas agropecuarias medias argentinas
  • Abordaje sistèmico
  • Las escuelas y su territorio
  • ¿Escuelas agropecuarias o escuelas rurales? Los conceptos de rural y agropecuario en cuestión Comunidades rurales
  • Las representaciones sociales sobre io rural Conciencia agropecuaria y rural de la Argentina El asedio a la ruralidad Lo agropecuario
  • Nuevas concepciones de lo rural y lo agropecuario ¿Cómo juega lo agropecuario en las escuelas?
  • Capítulo 2
  • EL PÉNDULO Y EL ÁNCORA:
  • Itinerario histórico de las escuelas agropecuarias argentinas41
  • Primer período: 1823-1898 (primavera de las escuelas agropecuarias).. 44
  • Iniciativas dispersas. Manuel Belgrano y Juan Hipólito Vieytes: precursores de la educación agropecuaria Después de Caseros: la Quinta Normal de Mendoza (1853)
  • La Quinta Normal de San Juan (1862) 
  • El proyecto Chivilcoy
  • La diversificación de la enseñanza durante la presidencia de Sarmiento y la primera y única ley nacional
  • Los departamentos de Enseñanza Profesional de Agronomía (1870) y la enseñanza agropecuaria
  • El Departamento Nacional de Agricultura, prefiguración del Ministerio de Agricultura de la Nación (1871)
  • El proyecto bonaerense: la escuela práctica de Llavallol (1872) y la acción de Olivera
  • La llegada de nuevos actores: los salesianos y la escuela de Uribelarrea (1894)
  • El proyecto integrado del ministro de Instrucción Pública y Justicia Antonio Bermejo (1895)
  • Fin de siglo
  • Segundo período: 1898-1930 (verano de las escuelas agropecuarias)
  • La tutela del Ministerio de Agricultura: verano o veranito de San Juan85
  • Hipótesis parcialmente confirmada
  • La creación del Ministerio de Agricultura de la Nación (1898)
  • El Proyecto de ley del diputado Beiró: historia trunca Otros protectos
  • La zona cerealera: la paradoja de una región sin escuelas agropecuarias Tercer período: 1930-1990 (otoño de las escuelas agropecuarias)120
  • Cambios de status del Ministerio de Agricultura El modelo productivista ¿En qué estado se encontraban las escuelas?
  • Las escuelas agropecuarias en la gestión de Walter Kugler Luces y sombras en la cartera educativa: ¿qué se ganó? ¿qué se perdió?
  • La demanda del mercado agropecuario en el momento de la transferencia
  • Dirección Nacional de Enseñanza Agropecuaria Subsidio Competitivo: Programa de Expansión y Mejoramiento de la Educación Técnica Agropecuaria Nuevo Plan de Estudios 
  • Cuarto período: 1990 hasta la actualidad (invierno de las escuelas agropecuarias)143
  • La transferencia de los servicios nacionales La Ley Federal de Educación: las escuelas silenciadas Escuelas resilientes
  • Capítulo 3
  • CONSTRUCCIONES DE SENTIDO151
  • Escuelas agropecuarias en la Argentina 151
  • Ex escuelas públicas nacionales transferidas a las jurisdicciones
  • provinciales
  • Escuelas provinciales
  • Escuelas dependientes de universidades
  • Escuelas privadas
  • Escuelas de alternancia
  • Reflexiones sobre los distintos agrupamientos de escuelas a través de casos
  • Capítulo 4
  • UN ÁRBOL CON UNA RAMA VERDE175
  • La educación agropecuaria175
  • Panorama general
  • Aspectos contextúales de la enseñanza agropecuaria: ruralidad y pobreza
  • Estructura de la educación agropecuaria194
  • Marco normativo
  • Características generales del subsistema de educación agropecuaria Las escuelas agropecuarias como instituciones educativas La oferta del subsistema de educación agropecuaria media
  • Actores institucionales216
  • Alumnos
  • Asociaciones cooperadoras, comisiones de padres Docentes 
  • Directores Supervisores Empleados de apoyo Otros actores
  • Un caso especial: escuelas bonaerenses en la Pampa Húmeda231
  • La Pampa Húmeda como región
  • Indicios de desterritorialización de la Pampa Ondulada
  • Integración con el territorio
  • Heterogeneidad e identidad
  • Las escuelas en la cinta Moebius
  • Conclusiones 241
  • Anexo 247
  • Glosario 251
  • Bibliografía 255
  • Los autores 265

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