El mago sin magia : Como cambiar la situación paradójica del psicólogo en la escuela
Autor Principal: | |
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Otros autores o Colaboradores: | , , , |
Formato: | Libro |
Lengua: | español |
Datos de publicación: |
Buenos Aires :
Paidós,
1997
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Series: | Educador
78 |
Temas: | |
Acceso en línea: | Consultar en el Cátalogo |
Descripción Física: | 159p. |
ISBN: | 9501220788 |
Tabla de Contenidos:
- PREFACIO
- INTRODUCCIÓN
- Primera Parte
- Capítulo 1
- EL PSICÓLOGO EN LA ESCUELA: ANÁLISIS HISTÓRICO DE LOS DIFERENTES TIPOS DE INTERVENCIÓN
- La proliferación de publicaciones y grupos de estudio sobre "el rol del psicólogo"
- ¿Quiénes son y qué esperan del psicólogo los "clientes" potenciales?
- El psicólogo en la escuela: análisis crítico
- La intervención preventiva
- La intervención por señalamiento: el alumno problema
- La actitud psicoanalítica y el uso de la terminología freudiana en la escuela
- La "no intervención" como revolución
- Capítulo 2
- SÍNTESIS ELABORADA POR UN GRUPO DE TRABAJO DE PSICÓLOGOS SOBRE EL "ROL DEL PSICÓLOGO EN LA
- ESCUELA" (ADMINISTRACIÓN PROVINCIAL DE MILÁN, EN 1974)
- El psicólogo en el ciclo básico de la escuela secundaria
- Nota preliminar
- Pedidos de los docentes
- Pedidos de los rectores
- Pedidos de las familias
- Pedidos de los alumnos
- Segunda Parte
- Capítulo 3
- ALGUNAS REFLEXIONES TEÓRICAS
- La epistemología común a las intervenciones tradicionales
- Enfoque sistémico
- ¿Qué es un sistema?
- Características del sistema: homeóstasis y cambio
- Definición operativa de sistema: sistemas y subsistemas
- La comunidad escolar como sistema
- Definición de la relación
- Contexto y marcador del contexto
- Reformulación del concepto de manipulación
- Tercera Parte
- Capítulo 4
- MODALIDADES DE INTERVENCIÓN INTENTADAS Y EFECTUADAS
- Nota preliminar
- Ampliación del campo de observación
- Prescripción "saludable"
- La metacomunicación
- La connotación negativa
- La connotación positiva
- La prescripción paradójica del síntoma-conducta
- La previsión paradójica
- Actuación sobre el "punto-sistema"
- Conclusión: fundamentos para una estrategia operativa
- Cuarta Parte
- Capítulo 5
- EJEMPLIFICACIÓN CASUÍSTICA
- Nota preliminar
- Intervención en una escuela experimental en situación de caos: un fracaso instructivo
- Definición de escuela "de tiempo completo"
- Escuela media de B. C.: cronología y exposición de los hechos
- El psicólogo lleva el problema al grupo de investigación
- La intervención del psicólogo y el fracaso de la experimentación
- Los "porqué" de un fracaso
- El alumno-problema: paradigma de una intervención errada
- Comentario
- El equipo de un centro de orientación intenta insertarse en una escuela media experimental:
- ejemplo de éxito parcial
- La situación
- La intervención
- Comentario
- Una psicóloga que redefine correctamente su relación con la rectora
- Descripción del encuentro
- Comentario
- La directora de un servicio psicológico manipula con habilidad un altercado
- Los problemas de la directora del servicio antes de su entrevista con la rectora
- Las indicaciones del grupo de investigación
- Entrevista con la rectora
- Entrevista con la psicóloga
- Evolución de la situación
- Observaciones ulteriores del grupo
- Como se intervino en una coalición negada dentro de un instituto para menores discapacitados: un
- éxito aleccionador
- 1. Análisis del sistema
- 2. Elaboración de las modalidades de intervención
- 3. Desarrollo de la intervención
- 4. El equipo decide cambiar de táctica
- 5. Resultados y conclusión
- El equipo de un centro de orientación define de antemano la relación y marca el contexto
- La estrategia
- Texto del documento entregado
- Efectos obtenidos y observados
- BIBLIOGRAFÍA