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| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 003 |
AR-LpUFTS |
| 005 |
20241114150635.0 |
| 008 |
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| 020 |
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|a 950969326x
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| 024 |
8 |
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|a DTS-M1228
|b 1233
|z DTS001260
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| 040 |
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|a AR-LpUFTS
|b spa
|c AR-LpUFTS
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| 080 |
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|a 159.9
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| 100 |
1 |
|
|a Quiroga, Ana P. de
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| 245 |
1 |
0 |
|a Matrices de aprendizaje :
|b Constitución del sujeto en el proceso de conocimiento
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| 250 |
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|a 3a
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| 260 |
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|a [S.l.]:
|b Ediciones Cinco,
|c 1994
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| 300 |
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|a 96 p
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| 490 |
0 |
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|a Apuntes
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| 500 |
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|a Este trabajo constituye una síntesis de las clases dictadas por Ana P. Quiroga, entre los años 1984 y 1987 en la Escuela Privada de Psicología Social, fundada por el Dr. Enrique Pichón Riviere.
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| 505 |
0 |
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|a CAPITULO I -- Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento. -- Su relación. El aprendizaje y sus vicisitudes. -- Proceso de conocimiento. Constitución del sujeto y el objeto de conocimiento. Su relación. Proceso de aprendizaje. Sus vicisitudes y modelos. Noción de obstáculo epistemofílico (E.Pichon-Riviére). -- CAPITULO II -- Proceso de conocimiento. Proceso de aprendizaje. Sus fundamentos -- Concepción de sujeto. Concepción de conocimiento. Proceso de aprendizaje, su fundamento. Historicidad del aprender. El nacimiento como protoaprendizaje. Protoesquema corporal. Nacimiento y esquema corporal. Aprendizaje y apoyatura vincular. -- CAPITULO III -- Un análisis de la relación entre estructura social, organización familiar y modelos de aprendizaje y vínculo. Los aportes de M. Mead y W. Reich -- Relaciones productivas, familia y aprendizaje en sociedades primitivas. Organización familiar, relaciones sociales e ideología en la Alemania nazi. -- CAPITULO IV -- Concepto de matriz de aprendizaje -- Construcción de las matrices del aprender. -- CAPITULO V -- Estructura familiar y procesos de aprendizaje. Rol de la familia en la génesis de las matrices de aprendizaje -- Protovínculo. Cuerpo y aprendizaje. -- CAPITULO VI -- Función yoica o de sostén en la constitución del sujeto del conocimiento -- Primeras secuencias interacciónales, la experiencia de satisfacción y la función yoica. Mediación, articulación, mostración, continencia, transformación en la función de sostén. Su relación con la emergencia de la representación y el pensamiento. Integración y discriminación. El sostén como interlocutor. Otros rasgos de la función de sostén y su incidencia en la constitución del sujeto del conocimiento. Fundación del espacio vincular. Conclusión. -- CAPITULO VII -- Configuración de matrices de aprendizaje en la organización familiar y el sistema -- educativo -- Introducción. Relaciones sociales. Organización familiar. Ideología. Configuración de matrices de aprendizaje. El impulso de saber. Evolución de la organización familiar. El sistema educativo y su función en la configuración del sujeto del conocimiento
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| 650 |
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4 |
|a PSICOLOGIA COGNITIVA
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| 650 |
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4 |
|a APRENDIZAJE
|9 3920
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| 650 |
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4 |
|a FAMILIA
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| 650 |
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4 |
|a VINCULO
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| 650 |
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4 |
|a SISTEMA EDUCATIVO
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 159_900000000000000_QUI
|7 0
|9 15421
|a DTS
|b DTS
|d 2010-08-17
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|y BK
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| 999 |
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|c 6232
|d 6232
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