|
|
|
|
| LEADER |
00000nam a2200000 a 4500 |
| 001 |
TESIS02791 |
| 008 |
190506s2024####|||#####|m########0#####d |
| 100 |
|
|
|a Massigoge, Josefina
|u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Sociología
|
| 700 |
|
|
|a Marano, María Gabriela
|e dir.
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Transiciones educativas desiguales
|b : Estudio longitudinal de trayectorias de transición entre el nivel secundario y los estudios superiores en la Provincia de Buenos Aires durante la pandemia
|
| 041 |
|
7 |
|2 ISO 639-1
|a es
|
| 502 |
|
|
|g Tesis de grado
|b Licenciada en Sociología
|c Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
|d 2024-06-14
|
| 520 |
3 |
|
|a La tesina tiene como objetivo analizar las trayectorias estudiantiles de transición entre el nivel secundario y los estudios superiores de un grupo de jóvenes provenientes de cuatro establecimientos educativos del nivel secundario de dos ciudades de la Provincia de Buenos Aires, La Plata y Tandil, en la pandemia. Se aborda así un aspecto nodal de la Sociología de la educación, la relación entre las desigualdades educativas y las sociales, a partir de un enfoque de trayectorias. ;Se trata de una investigación longitudinal de corte cualitativo interpretativo en la que se estudiaron las trayectorias de una muestra de estudiantes de cuatro escuelas que fueron entrevistados de modo prospectivo en dos ocasiones: el último año de la secundaria y en el primer año de los estudios superiores. La tesina se enmarca en el proyecto de investigación "Políticas educativas, desigualdad social e inclusión: tensiones entre democratización y diferenciación en la articulación nivel secundario- nivel superior en pandemia y pospandemia" (PICT- Agencia). ;Se hace énfasis, por un lado, en la configuración de la transición interniveles desiguales abordando las experiencias de aprendizaje de las y los estudiantes en los dos años concluyentes de la escuela secundaria y sus expectativas con respecto al ingreso al nivel superior, y luego, se exponen las trayectorias que efectivizan las y los estudiantes y sus percepciones sobre sus propios recorridos, las dificultades que se les presentan y los logros que alcanzan. Asimismo, se realiza un análisis del accionar institucional y los dispositivos de acceso y acompañamiento de nivel superior a partir de las miradas y relatos de las y los estudiantes. El foco estará puesto especialmente en la incidencia de la dimensión institucional desde el nivel superior sobre las trayectorias educativas.
|
| 653 |
|
|
|a Trayectorias
|
| 653 |
|
|
|a Desigualdades educativas
|
| 653 |
|
|
|a Educación superior
|
| 653 |
|
|
|a Transición educativa
|
| 653 |
|
|
|a Dispositivos de acceso y acompañamiento
|
| 520 |
3 |
|
|a The objective of the thesis is to analyze the student transition trajectories between the secondary level and higher education of a group of young people from four secondary educational establishments in two cities in the Province of Buenos Aires, La Plata and Tandil, during the pandemic. This addresses a central aspect of the Sociology of Education: the relationship between educational and social inequalities, from a trajectory approach. ;This is a longitudinal qualitative-interpretive research in which the trajectories of a sample of students from four schools were studied. These students were interviewed prospectively on two occasions: in the last year of secondary school and in the first year of higher education. The dissertation is part of the research project "Educational policies, social inequality and inclusion: tensions between democratization and differentiation in the secondary-higher level articulation in pandemic and post-pandemic" (PICT-Agencia). ;Emphasis is placed, on the one hand, on the configuration of the transition between unequal levels, addressing the learning experiences of students in the two concluding years of secondary school and their expectations regarding entry to the higher level. Subsequently, the trajectories that the students carry out and their perceptions about their own journeys, the difficulties they face, and the achievements they attain are presented. Likewise, an analysis of institutional actions and higher-level access and support devices is carried out based on the views and stories of the students. The focus will be especially on the impact of the institutional dimension from the higher level on educational trajectories.
|
| 653 |
|
|
|a Trajectories
|
| 653 |
|
|
|a Educational inequalities
|
| 653 |
|
|
|a Higher education
|
| 653 |
|
|
|a Educational transition
|
| 653 |
|
|
|a Access and support devices
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2815/te.2815.pdf
|
| 542 |
1 |
|
|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional
|u https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
|
| 942 |
|
|
|c TES
|
| 952 |
|
|
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2815/te.2815.pdf
|
