La pedagogía de la alternancia en la educación del campo : un estudio de caso en el curso de técnico en agroecología de la Casa Familiar Rural Vitor Mariano de Castro, Pitanga, Paraná - Brasil (2016-2018)
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| Formato: | Tesis |
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| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.2224/te.2224.pdf |
| Resumen: | La Casa Familiar Rural Vitor Mariano de Castro, en la ciudad de Pitanga, estado de Paraná, ofrece, desde el 2012, el curso técnico en Agroecología concomitantemente con la enseñanza secundaria, y su metodología se basa en los presupuestos de la Pedagogía de la Alternancia. Lo que la convierte en una escuela y un curso diferenciado, que no sigue las mismas pautas de la enseñanza convencional. Ante este contexto, el objetivo general de esa investigación fue analizar cómo se desarrollan las relaciones de enseñanza y aprendizaje por la Pedagogía de la Alternancia, para analizar si existe una educación contextualizada en la que la teoría y la práctica estén vinculadas. Por lo tanto, la investigación se desarrolló con herramientas del enfoque etnográfico en el período de 2016 hasta 2018, que incluye como corpus de análisis la observación de las prácticas educativas in loco (reunión con los padres, visitas técnicas, proyectos de extensión), sumadas al análisis de los documentos pedagógicos (el proyecto político pedagógico, la matriz curricular) y actividades realizadas por los estudiantes (proyecto de vida, cuaderno de la realidad e informes de pasantía). La segunda etapa de la investigación se estructuró a partir de la aplicación de cuestionarios semiestructurados, con preguntas abiertas y cerradas, orientadas a la coordinación, a los monitores, a los estudiantes y a los padres, para comprender, a partir de los discursos de estos sujetos, cuáles son los valores y las representaciones que circulan entre ellos al respecto de la: transdisciplinariedad, la gestión participativa, los proyectos de extensión, la valorización del campo, la sostenibilidad, los progresos y las barreras de la enseñanza. Además de eso, desarrollamos una actividad de discusión planeada, grupo focal, con los estudiantes del tercer año del curso, con el objetivo de estimularlos para que expresaran sus concepciones sobre el trabajo, la escuela, la profesión la familia para analizar cuáles representaciones circulan entre ellos en lo concerniente a esas cuestiones. Como fundamento de las reflexiones fueron recuperados autores como: Lima (2013), Arroyo (1999), Azevedo (2005), Benjamin, Caldart (2000), Brandão (1983), Calvó (1999), Estevam (2001), Gimonet (1999) (2007), Nicolescu (1999). Para la compilación, codificación y sistematización de los datos, se utilizó el software Atlas ti. De este modo, la investigación concluyó - a partir del análisis de los discursos y las prácticas que circulan entre los involucrados - que la CFR y la Pedagogía de la Alternancia son evaluados como positivos por los estudiantes, y las principales dificultades relatadas por estos se refieren a las limitaciones estructurales en las propiedades. Aun así, los monitores y el coordinador relatan dificultades involucrando la aceptación de las familias. Y estas, a su vez, evalúan como positiva la integración entre la enseñanza secundaria y el curso técnico de agroecología, aunque muchas veces resistan en aceptar las modificaciones sugeridas por los Proyectos de Vida desarrollados por los estudiantes. The Casa Familiar Rural Vitor Mariano de Castro, in the city of Pitanga, state of Paraná, offer, since 2012, the technical course in Agroecology concomitantly with secondary education, and its methodology is based on the budgets of the Pedagogy of Alternation. Which makes it a differentiated school and course, which does not follow the same guidelines as conventional teaching. Against this background, the overall objective of this research was to analyze how teaching and learning relationships are developed by the alternation model, to analyze whether there is a contextualized education in which theory and practice are Linked. Therefore, the research was developed with tools of the ethnographic approach in the period 2016 to 2018, which includes as a body of analysis the observation of educational practices in loco (meeting with parents, technical visits, projects of in addition to the analysis of pedagogical documents (pedagogical political project, curricular matrix) and activities carried out by students (life project, reality notebook and internship reports). The second stage of the research was structured from the application of semi-structured questionnaires, with open and closed questions, oriented to coordination, monitors, students and parents, to understand, from speeches of these subjects, what are the values and representations circulating among themselves in this regard: transdisciplinary, participatory management, extension projects, the valorization of the field, sustainability, progress and barriers of Teaching. In addition to that, we developed a planned discussion activity, focus group, with the students of the third year of the course, with the aim of stimulating them to express their conceptions about work, school, profession the family to analyze which representations circulate among themselves on these issues. As the basis of the reflections were recovered authors such as: Lima (2013), Arroyo (1999), Azevedo (2005), Benjamin, Caldart (2000), Brando (1983), Calvó (1999), Estevam (2001), Gimonet (1999) (2007), Nicolescu (1999). Atlas ti software was used for the compilation, encoding and systematization of the data. Thus, the research concluded - from the analysis of the discourses and practices circulating among those involved - that the CFR and the Pedagogy of Alterance are evaluated as positive by the students, and the main difficulties reported by these refer to structural constraints on properties. Still, the monitors and coordinator report difficulties involving the acceptance of families. And these, in turn, evaluate as positive the integration between secondary education and the technical course of agroecology, although they often resist accepting the modifications suggested by the Life Projects developed by the students. |
| Descripción Física: | 245 p. : fot. col. |