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| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO10597 |
| 008 |
190506s2016####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
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|a Vicente, María Laura
|u Escuela Graduada Joaquín V. González
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| 700 |
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|a Colman, Marisol
|u Escuela Graduada Joaquín V. González
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| 700 |
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|a Santoro, Daniela
|u Escuela Graduada Joaquín V. González
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| 700 |
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|a Dobarro, Claudia
|u Escuela Graduada Joaquín V. González
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| 700 |
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|a Cebrián, Gilda
|u Escuela Graduada Joaquín V. González
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| 700 |
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|a Pappier, Viviana
|u Escuela Graduada Joaquín V. González
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| 245 |
1 |
0 |
|a El desafío de enseñar en la escuela problemas socio-territoriales actuales
|b : el caso de Famatina y la megaminería en las aulas de 5to año de nivel primario
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| 041 |
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7 |
|2 ISO 639-1
|a es
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| 520 |
3 |
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|a El presente trabajo da cuenta de una experiencia educativa desarrollada en 5to año de la Educación Primaria de la escuela Graduada Joaquín V. González -perteneciente al Sistema de Pregrado de la UNLP- en el área de Ciencias Sociales desde el año 2012. Esta experiencia se enmarca en los lineamientos curriculares del área desde donde se considera a la enseñanza de las Ciencias Sociales como una tarea compleja que implica brindar a los alumnos diferentes herramientas, que les permitan pensar y comprender la realidad social en la que están inmersos. Esto conlleva necesariamente a considerarlos como sujetos activos en la construcción del conocimiento sobre dicha realidad y también como actores, que pueden participar, opinar, cuestionar y transformar la realidad que intentan conocer. En este sentido, tratar de acercarse a la realidad social para comprenderla y participar en ella, les requerirá ampliar y confrontar, en el espacio público del aula, las representaciones que poseen acerca de la misma realidad para complejizarla, analizarla y desnaturalizarla, reconociéndola como cambiante y conflictiva. Para ello consideramos de fundamental importancia que puedan trabajar con problemas sociales del pasado y del presente. Para el alumno de la escuela primaria, la comprensión de los hechos y procesos del pasado se hace posible si observa, discute y se problematiza sobre aspectos de la vida cotidiana. Además le permite establecer relaciones entre los diferentes elementos de análisis de la realidad social, observar cambios y permanencias, relacionar lo actual al pasado. En este trabajo nos detendremos a analizar la secuencia que organizamos y pusimos en práctica en relación a los problemas de la minería en la actualidad argentina tomando como caso Famatina y la megamería a cielo abierto, identificando las dificultades que surgieron y la potencialidad didáctica de la misma.
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| 653 |
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|a Enseñanza/niños
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|a Megaminería
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| 653 |
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|a Debate/compromiso
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| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10727/ev.10727.pdf
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| 952 |
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|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.10727/ev.10727.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
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| 856 |
4 |
1 |
|u http://jornadasgeografia.fahce.unlp.edu.ar/xviii-jornadas-2016/actas
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| 773 |
0 |
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|7 m2am
|a Jornadas de Geografía de la UNLP (18 : 2016 : La Plata)
|t [Actas]
|d La Plata : UNLP-FaHCE, 2016
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| 542 |
1 |
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|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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