|
|
|
|
| LEADER |
00000naa a2200000 a 4500 |
| 001 |
EVENTO03680 |
| 008 |
190506s0000####|||#####|#####1###0#####d |
| 100 |
|
|
|a Benítez Rosende, Cristina Aymará
|u Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades
|
| 700 |
|
|
|a Wingeyer, Hugo Roberto
|u Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Los mitos en la disponibilidad léxica del NEA de Argentina
|b : Aportes para la enseñanza de la cultura a extranjeros
|
| 041 |
|
7 |
|2 ISO 639-1
|a es
|
| 500 |
|
|
|a Evento realizado junto con el I Congreso de la Delegación Argentina de la ALFAL.
|
| 520 |
3 |
|
|a El tema del trabajo es la aplicación de los resultados de los centros de interés Mitos populares, y su relación con unidades del caudal léxico del tema El campo, en el marco de la identificación y el análisis del léxico sincrónico disponible del español del NEA. Aplicaciones relacionadas con la elaboración de programaciones interculturales para la enseñanza de E/LE, en el enfoque comunicativo. La disponibilidad léxica se basa en la aplicación de pruebas asociativas determinadas por temas, aplicadas en las ciudades de Resistencia y Corrientes en los años 2001 y 2008 a un total de 1.000 estudiantes de escuelas secundarias de los primeros y de los últimos cursos. Para su cálculo, hemos utilizado un programa estadístico, que trabaja con palabras y vocablos: las primeras son todas las unidades recogidas y los segundos, cada una de las entradas diferentes. Asimismo partimos del concepto de cultura que se enmarca dentro del enfoque comunicativo, en donde el objetivo se centra en el logro de la competencia comunicativa, mediante el desarrollo de las cuatro destrezas: la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. Así, se plantea una cultura de lo cotidiano que acaba con la visión tradicional de enseñar sólo la cultura legitimada, y que incluye en el proceso de aprendizaje todos los elementos que influyen en el hacer cultural de los hablantes. La identificación, descripción y sistematización de las unidades que remiten a mitos populares que se encuentran en nuestras bases de datos. Consideramos que el conocimiento de estas unidades proporciona herramientas eficaces para la programación de la enseñanza de la cultura, en el campo de la enseñanza aprendizaje de E/LE, en la región NEA de Argentina y para su posible incorporación en el momento en el que se elaboren materiales didácticos
|
| 653 |
|
|
|a Lingüística aplicada
|
| 653 |
|
|
|a Léxico
|
| 653 |
|
|
|a Identidad cultural
|
| 653 |
|
|
|a Enseñanza de la lengua
|
| 653 |
|
|
|a Didáctica
|
| 856 |
4 |
0 |
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3740/ev.3740.pdf
|
| 952 |
|
|
|u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.3740/ev.3740.pdf
|a MEMORIA ACADEMICA
|b MEMORIA ACADEMICA
|
| 856 |
4 |
1 |
|u http://jornadasfilologiaylinguistica.fahce.unlp.edu.ar/v-jornadas
|
| 773 |
0 |
|
|7 m2am
|a Jornadas de Filología y Lingüística (5 : 2012 : La Plata)
|t Identidades dinámicas. Variación y cambio en el español de América
|d La Plata : UNLP. FAHCE. Centro de Estudios de Teoría y Crítica Literaria. Cátedra de Filología Hispánica
|
| 542 |
1 |
|
|f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina
|u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
|
