Inclusión del proceso argumentativo en la formación del profesorado inicial de ciencias

Detalles Bibliográficos
Publicado en: Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (2: 2009 : La Plata) - Un espacio para la reflexión y el intercambio de experiencias - . La Plata : UNLP. FAHCE. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2009
Autor Principal: Ospina Quintero, Natalia
Otros autores o Colaboradores: Merino, Graciela
Formato: Documento de evento
Temas:
Argumentación
Profesorado
Comunicación
Estrategia
Carbohidrato
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.571/ev.571.pdf
http://www.jornadasceyn2.fahce.unlp.edu.ar/actas/
Resumen:El propósito de este trabajo se enmarca en presentar una revisión acerca de las propuestas más significativas en cuanto a las investigaciones que involucran el lenguaje en las estrategias didácticas en ciencias, específicamente aquellas que se enfocan en la argumentación como objeto de enseñanza en el aula a fin de conseguir una interacción entre estudiantes y profesores que permita generar consensos acerca de cuestiones científicas. Considerando dicha revisión y los resultados de una investigación llevada a cabo anteriormente, se propone un enfoque a implementar con profesores en formación inicial, con el objetivo de que creen representaciones acerca del concepto carbohidrato su estructura, función y metabolismo.
Notas:Trabajo presentado en la Sección Ciencias Naturales.

MARC

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542 1 |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina  |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ 

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