Un ensayo filosófico sobre la educación como derecho
| Publicado en: | Saberes y prácticas. Revista de filosofía y educación. Vol. 7 No. 2 (2022),1-13 7. Mendoza : Centro de Investigaciones Interdisciplinarias de Filosofía en la Escuela (CIIFE), Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo, 2022 Artículos |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.16048/pr.16048.pdf https://revistas.uncu.edu.ar/ojs/index.php/saberesypracticas/article/view/5937 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/216837 10.48162/rev.36.058 |
| Resumen: | En el presente ensayo se busca desarrollar una hipótesis que vincula la relación pedagógica con la relación política y su interacción para la construcción y reproducción de una lógica idéntica que atraviesa y sobrepasa diversos campos sociales. Esta hipótesis que relaciona el fundamento mismo de la educación con la metáfora del triángulo pedagógico y que identifica en ella una lógica de producción de la desigualdad hace repensar el planteo de la educación como derecho sin antes poner en cuestión diversos elementos que la fundamentan, especialmente aquellos vinculados al concepto de transmisión. This essay seeks to develop a hypothesis that links the pedagogical relationship with the political relationship and their interaction for the construction and reproduction of an identical logic that crosses and surpasses various social fields. This hypothesis that relates the very foundation of education with the metaphor of the pedagogical triangle and that identifies in it a logic of production of inequality makes us rethink the approach of education as a right without first questioning various elements that support it, especially those linked to the concept of transmission. |
| Descripción Física: | p.1-13 |
| ISSN: | ISSN 2525-2089 |
MARC
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| 001 | ARTI15925 | ||
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| 100 | |a Colella, Leonardo |u Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) | ||
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| 520 | 3 | |a En el presente ensayo se busca desarrollar una hipótesis que vincula la relación pedagógica con la relación política y su interacción para la construcción y reproducción de una lógica idéntica que atraviesa y sobrepasa diversos campos sociales. Esta hipótesis que relaciona el fundamento mismo de la educación con la metáfora del triángulo pedagógico y que identifica en ella una lógica de producción de la desigualdad hace repensar el planteo de la educación como derecho sin antes poner en cuestión diversos elementos que la fundamentan, especialmente aquellos vinculados al concepto de transmisión. | |
| 653 | |a Derecho a la educación | ||
| 653 | |a Transmisión | ||
| 653 | |a Triángulo pedagógico | ||
| 520 | 3 | |a This essay seeks to develop a hypothesis that links the pedagogical relationship with the political relationship and their interaction for the construction and reproduction of an identical logic that crosses and surpasses various social fields. This hypothesis that relates the very foundation of education with the metaphor of the pedagogical triangle and that identifies in it a logic of production of inequality makes us rethink the approach of education as a right without first questioning various elements that support it, especially those linked to the concept of transmission. | |
| 653 | |a Right to education | ||
| 653 | |a Transmission | ||
| 653 | |a Pedagogical triangle | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |