Espacio escolar y género : El caso del Departamento de Cultura Física de la Universidad Nacional de La Plata (1929-1946)

Detalles Bibliográficos
Publicado en: Educación Física y Ciencia. Vol. 22 No. 4 (2020),e146 22. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, 2020 Artículos
Autor Principal: Kopelovich, Pablo
Formato: Artículo
Temas:
Espacio escolar
Género
Historia
Departamento de Cultura Física
Universidad Nacional de La Plata
School space
Gender
History
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.12605/pr.12605.pdf
https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/11020
https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/138690
10.24215/23142561e146
Resumen:El objetivo de este artículo es analizar el uso de espacios diferenciados para la práctica de ejercicios físicos entre 1929 y 1946, a cargo del Departamento de Cultura Física (DCF), por parte de los estudiantes varones del Colegio Nacional (CN) y estudiantes mujeres del Colegio Secundario de Señoritas (CSS), instituciones de enseñanza media de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). A partir de una metodología cualitativa se lleva a cabo un estudio de caso, utilizando variadas fuentes. Se encuentra que los varones ocuparon lugares abiertos, grandes, en el ámbito natural, con buenas condiciones edilicias, mientras que las mujeres lo hicieron en espacios cerrados, pequeños, dentro del colegio, con problemas edilicios. Concluimos que los espacios diferenciados contribuyeron a vincular a las mujeres al ámbito privado, y a actividades pasivas, estableciendo fines macropolíticos ligados a ser madre, y a relacionar a los hombres con el espacio público, emparentándolos con actividades que implicaban mayor actividad, responsabilidad y autonomía. El espacio fue parte de un currículum que sexualizó y generizó, estableciendo universos morales y kinéticos desiguales.
The objective of this article is to analyze the use of differentiated spaces for practicing physical exercises between 1929 and 1946, by the Department of Physical Culture, by male students from the Colegio Nacional and female students from the Colegio Secundario de Señoritas, both high schools part of the Universidad Nacional de La Plata. From a qualitative methodology, a case study is carried out using various sources. It is found that men occupied large, open spaces in the natural environment, with good building conditions, while women did so in small, closed spaces, inside the school, with building problems. We conclude that differentiated spaces contributed to linking women to the private sphere and to passive activities, establishing macropolitical aims linked to being a mother, and relating men to the public space; thus, to activities that implied greater activity, responsibility and autonomy. The space was part of a curriculum that sexualized and gendered, establishing unequal moral and kinetic universes.
O objetivo deste artigo é analisar o uso de espaços diferenciados para a prática de exercícios físicos entre 1929 e 1946, a cargo do Departamento de Cultura Física, por estudantes do sexo masculino do Colegio Nacional e alunas Colegio Secundario de Señoritas, instituições do ensino médio na Universidad Nacional de La Plata. A partir de uma metodologia qualitativa, é realizado um estudo de caso, utilizando várias fontes. Verifica-se que os homens ocupavam espaços amplos e abertos no ambiente natural, com boas condições de construção, enquanto as mulheres o faziam em espaços pequenos e fechados, dentro da escola, com problemas de construção. Concluímos que os espaços diferenciados contribuíram para vincular as mulheres à esfera privada e às atividades passivas, estabelecendo objetivos macropolíticos ligados à mãe e relacionando os homens ao espaço público, relacionando-os às atividades que implicavam maior atividade, responsabilidade e autonomia. O espaço fazia parte de um currículo sexualizado e de gênero, estabelecendo universos morais e cinéticos desiguais.
Descripción Física:p.e146
ISSN:ISSN 2314-2561

MARC

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