Socialização docente e experiências pré-profissionais
| Publicado en: | Educación Física y Ciencia. Vol. 21 No. 3 (2019),e094 21. Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, 2019 Artículos |
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| Autor Principal: | |
| Otros autores o Colaboradores: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Temas: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11755/pr.11755.pdf https://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/8577 10.24215/23142561e094 |
| Resumen: | This descriptive study aims to analyse the different experiences accumulated over the graduation period and their impact on the process of initiation into schooling. Biographical accounts of six graduates of a Bachelor of Physical Education of Santa Maria University were used, with a maximum of three years of teaching. The study shows that young teachers create professional habitus on campus. In this space, unequal relationships take place caused by recognition dispute. Thus, newcomers will have to adapt to those situations already imposed or seek strategies to change that reality. In some situations, they can make use of the experiences and learnings from their student days; this is often made possible by their participation in different formative spaces parallel to the curriculum (teaching / research / extension projects, student movement). Este estudo, de caráter descritivo, teve como objetivo analisar as diferentes experiências acumuladas ao longo do período da graduação e sua repercussão sobre o processo de iniciação à docência escolar. Foram usados relatos biográficos de seis egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria com, no máximo, três anos de docência. Inicialmente, os jovens professores consolidam seu habitus profissional dentro do campo escolar. Nesse espaço ocorrem relações desiguais por disputa de reconhecimento, cabendo aos novatos adequarem-se às situações já impostas ou buscar estratégias para mudar a realidade encontrada podendo, em algumas situações, valer-se de experiências e aprendizagens do período estudantil, muitas vezes possibilitadas pela participação em diferentes espaços formativos paralelos ao currículo (projetos de ensino/pesquisa/extensão, movimento estudantil). |
| Descripción Física: | p.e094 |
| ISSN: | ISSN 2314-2561 |
MARC
| LEADER | 00000nab a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | ARTI11759 | ||
| 008 | 230422s2019####|||#####|#########0#####d | ||
| 100 | |a Moura Clates, Daniela de |u Universidade Federal de Santa Maria | ||
| 700 | |a Nascimento Leães, Carolina |u Universidade Federal de Santa Maria | ||
| 700 | |a Silva Camargo, Maria Cecília da |u Universidade Federal de Santa Maria | ||
| 700 | |a Ivo, Andressa Aita |u Universidade Federal de Santa Maria | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Socialização docente e experiências pré-profissionais |
| 246 | 3 | 3 | |a Teacher Socialization and pre-professional experience |
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| 300 | |a p.e094 | ||
| 520 | 3 | |a This descriptive study aims to analyse the different experiences accumulated over the graduation period and their impact on the process of initiation into schooling. Biographical accounts of six graduates of a Bachelor of Physical Education of Santa Maria University were used, with a maximum of three years of teaching. The study shows that young teachers create professional habitus on campus. In this space, unequal relationships take place caused by recognition dispute. Thus, newcomers will have to adapt to those situations already imposed or seek strategies to change that reality. In some situations, they can make use of the experiences and learnings from their student days; this is often made possible by their participation in different formative spaces parallel to the curriculum (teaching / research / extension projects, student movement). | |
| 653 | |a Experiences | ||
| 653 | |a Initial training | ||
| 653 | |a Habitus | ||
| 653 | |a Teacher socialization | ||
| 520 | 3 | |a Este estudo, de caráter descritivo, teve como objetivo analisar as diferentes experiências acumuladas ao longo do período da graduação e sua repercussão sobre o processo de iniciação à docência escolar. Foram usados relatos biográficos de seis egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria com, no máximo, três anos de docência. Inicialmente, os jovens professores consolidam seu habitus profissional dentro do campo escolar. Nesse espaço ocorrem relações desiguais por disputa de reconhecimento, cabendo aos novatos adequarem-se às situações já impostas ou buscar estratégias para mudar a realidade encontrada podendo, em algumas situações, valer-se de experiências e aprendizagens do período estudantil, muitas vezes possibilitadas pela participação em diferentes espaços formativos paralelos ao currículo (projetos de ensino/pesquisa/extensão, movimento estudantil). | |
| 653 | |a Experiências^lpt | ||
| 653 | |a Formação inicial | ||
| 653 | |a Habitus | ||
| 653 | |a Socialização docente | ||
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.11755/pr.11755.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
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| 856 | |u 10.24215/23142561e094 | ||
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| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |